Το ολιστικό μοντέλο δίνει σημασία στην διαθεματική και ολιστική προσέγγιση της γνώσης. Η ενσωμάτωση των ΤΠΕ γίνεται σταδιακά σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, η Πληροφορική δηλαδή «διαχέεται» κατά κάποιο τρόπο, στο σύνολο των μαθημάτων και των σχολικών δραστηριοτήτων. Η υιοθέτηση αυτού του μοντέλου προκαλεί και τις μεγαλύτερες ανατροπές στο τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Η ενσωμάτωση των ΤΠΕ γίνεται σταδιακά σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, η Πληροφορική «διαχέεται» κατά κάποιο τρόπο, στο σύνολο των μαθημάτων και των σχολικών δραστηριοτήτων. Η υιοθέτηση αυτού του μοντέλου προκαλεί και τις μεγαλύτερες ανατροπές στο τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Στη δεύτερη προσέγγιση της εισαγωγής των ΤΠΕ στη διδακτική υπάρχει δυαδική σχέση μεταξύ ΤΠΕ και γνωστικού αντικειμένου. Στη προσέγγιση αυτή η έμφαση δίνεται σε θεμελιώδη στοιχεία της Παιδαγωγικής και της Διδακτικής όπως τη μοντελοποίηση, τη προσομοίωση, το σχεδιασμό αλγορίθμων και επιστημονικών δραστηριοτήτων καθώς και την ανάπτυξη επιστημονικής μεθοδολογίας προκειμένου να διερευνηθεί και να ανακαλυφθεί η γνώση μέσω της μοντελοποίησης και της προσομοίωσης. Είναι γνωστό ότι – από τη φύση τους - τα μοντέλα στον Η/Υ αντιστοιχούν σε τρόπους σκέψης και εγκαθιστούν μια δυαδική σχέση ανάμεσα στα νοητικά μοντέλα και τα φαινόμεν που προσομοιώνουν (Jonassen,2000). Είναι επίσης γνωστό ότι η μάθηση σχετίζεται με τις αλλαγές της εσωτερικής γνωστικής δομής, δηλαδή του τρόπου με τον οποίο αλλάζουν και μετασχηματίζονται οι συμβολικές αναπαραστάσεις (γνωστική άποψη) του ατόμου ως αποτέλεσμα της εμπειρίας αλλά και της γνωστικής δραστηριότητάς του.
Η ενσωμάτωση των ΤΠΕ γίνεται σταδιακά σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα, η Πληροφορική «διαχέεται» κατά κάποιο τρόπο, στο σύνολο των μαθημάτων και των σχολικών δραστηριοτήτων. Η υιοθέτηση αυτού του μοντέλου προκαλεί και τις μεγαλύτερες ανατροπές στο τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Στη δεύτερη προσέγγιση της εισαγωγής των ΤΠΕ στη διδακτική υπάρχει δυαδική σχέση μεταξύ ΤΠΕ και γνωστικού αντικειμένου. Στη προσέγγιση αυτή η έμφαση δίνεται σε θεμελιώδη στοιχεία της Παιδαγωγικής και της Διδακτικής όπως τη μοντελοποίηση, τη προσομοίωση, το σχεδιασμό αλγορίθμων και επιστημονικών δραστηριοτήτων καθώς και την ανάπτυξη επιστημονικής μεθοδολογίας προκειμένου να διερευνηθεί και να ανακαλυφθεί η γνώση μέσω της μοντελοποίησης και της προσομοίωσης. Είναι γνωστό ότι – από τη φύση τους - τα μοντέλα στον Η/Υ αντιστοιχούν σε τρόπους σκέψης και εγκαθιστούν μια δυαδική σχέση ανάμεσα στα νοητικά μοντέλα και τα φαινόμεν που προσομοιώνουν (Jonassen,2000). Είναι επίσης γνωστό ότι η μάθηση σχετίζεται με τις αλλαγές της εσωτερικής γνωστικής δομής, δηλαδή του τρόπου με τον οποίο αλλάζουν και μετασχηματίζονται οι συμβολικές αναπαραστάσεις (γνωστική άποψη) του ατόμου ως αποτέλεσμα της εμπειρίας αλλά και της γνωστικής δραστηριότητάς του.